Internet de las cosas como un recurso interactivo en el aprendizaje: Beneficios percibidos por los Estudiantes de Contabilidad
| Autor | Alcir Junior Garcia da Matta, Carla Milena Gonçalves Fernandes, Anderson Betti Frare, Alexandre Costa Quintana |
| Cargo | Universidade Federal do Rio Grande, Brasil - Universidade Federal do Rio Grande, Brasil - Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil - Universidade Federal do Rio Grande, Brasil |
| Páginas | 1-18 |
Artículos
A Internet das coisas como recurso interativo na aprendizagem: Benefícios
percebidospor discentes de Ciências Contábeis*
e Internet of things as an interactive learning resource: Benets perceived by Accounting Students
Alcir Junior Garcia da Matta
Universidade Federal do Rio Grande, Brasil
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5842-8286
Carla Milena Gonçalves Fernandes
Universidade Federal do Rio Grande, Brasil
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9646-4592
Anderson Betti Frare
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4602-7394
Alexandre Costa Quintana a
Universidade Federal do Rio Grande, Brasil
professorquintana@hotmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6896-9465
DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc22.icri
Recepção: 07/05/2020
Aprovação: 20/08/2020
Publicação: //2021
Resumo:
A tecnologia, principalmente no âmbito contábil, está mudando a forma como produzimos, trabalhamos, estudamos e nos
relacionamos. Este estudo tem como objetivo analisar o efeito da preocupação com a Internet das Coisas na aprendizagem e nos
benefícios percebidos por estudantes do curso de Ciências Contábeis em uma Universidade Pública Federal. Os dados foram
coletados por meio de surveys e analisados com Modelagem de Equações Estruturais. Os resultados apontam que o envolvimento
dos estudantes é um fator chave para a preocupação com a Internet das Coisas na aprendizagem, e isto inuencia os benefícios
percebidos por eles. Ademais, o número de serviços de Internet das Coisas e a compatibilidade percebida também inuenciam
signicativamente os benefícios percebidos pelos estudantes. O estudo contribui teoricamente ao enumerar os antecedentes dos
benefícios percebidos pelos docentes e, principalmente, pelos discentes.
Códigos JEL: L63, L89.
Palavras-chave: Internet das coisas, recursos interativos na aprendizagem, discentes de contabilidade, educação contábil.
Autor notes a Autor de correspondência. E-mail : professorquintana@hotmail.com
Resumen:
La tecnología, especialmente en el campo de la contabilidad, está cambiando la forma en que producimos, trabajamos, estudiamos
y nos relacionamos. El objetivo de este estudio es analizar el efecto de la preocupación con el Internet de las Cosas en el aprendizaje
y en los benecios percibidos por los estudiantes del curso de Ciencias Contables en una Universidad Pública Federal. Los datos
fueron recolectados por encuesta y analizados utilizando el modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que la
participación de los estudiantes es un factor clave para la preocupación con el Internet de las cosas en el aprendizaje, y esto inuye en
los benecios percibidos por estos. Además, la cantidad de servicios de Internet de las cosas y la compatibilidad percibida también
inuyen signicativamente en los benecios percibidos por los estudiantes. El estudio contribuye teóricamente al enumerar los
antecedentes de los benecios percibidos por los maestros y, principalmente, por los estudiantes.
Códigos JEL: L63, L89.
Palabras clave: Internet de las cosas, recursos de aprendizaje interactivo, estudiantes de contabilidad, educación contable.
Cuadernos de Contabilidad, 2021, vol. 22, ISSN: 0123-1472 / 2500-6045
Abstract:
Technology, especially in the accounting field, is changing the way we produce, work, study and relate. This study aims to analyze
the effect of the concern with the Internet of things on learning and the benefits perceived by students of the Accounting Sciences
course at a Federal Public University. Data were collected by survey and analyzed using Structural Equation Modeling. The results
show that student involvement is a key factor for the concern with the Internet of things in learning, and this influences the
benefits perceived by these students. Besides, the number of Internet of things services and the perceived compatibility significantly
influence the benefits perceived by students. The study contributes theoretically by listing antecedents of the perceived benefits by
teachers and especially by students.
JEL Codes: L63, L89.
Keywords: Internet of things, interactive learning resources, accounting students, accounting education.
Introdução
A tecnologia avança numa velocidade difícil de ser acompanhada e com isso a forma de comunicar-se muda,
fazendo com que as pessoas tenham que adaptar-se a uma nova era digital. Dentre os mecanismos
tecnológicosem destaque cita-se a Internet das Coisas (IoT por suas siglas em inglês). A IoT encontra-se
intrinsecamenterelacionada com a Tecnologia da Informação (TI) e consiste em expandir e intensicar
por meio de redes,sensores e inteligência articial as relações entre as pessoas e objetos (coisas)
inteligentes, servindo assim paraalém de conectar pessoas, coletar, automatizar, gerenciar e analisar
informações (Abdel-Basset, Manogaran,Mohamed & Rushdy, 2018), insere-se a exemplo casas e cidades
inteligentes (Wu, Xiong, & Li, 2019).
Ao vincular a IoT como um elemento que otimize o processo de ensino e aprendizagem, em especial na
áreadas ciências contábeis denota-se o vínculo existente desta com a área de TI, tendo como uma das
prerrogativasbásicas da junção que os futuros contadores sejam proativos e busquem adequarem-se as
mudanças tanto noque diz respeito a contabilidade como a tecnologia (Hatane, Johari, Valencia & Prayug ,
2019). Para Ghanie Muhammad (2019), tal mudança deve ser iniciada na universidade. Nesse sentido, os
futuros prossionaispoderão tornar-se capazes de desenvolverem habilidades criativas, sociais e
tecnológicas frente às distintas edinâmicas informações disponibilizadas a todo o momento.
A IoT surge como uma nova possibilidade de conexão entre professor-aluno e vice-versa, bem como
um aporte facilitador para as atividades curriculares (Abdel-Basset et al., 2018), ou seja, pode ser útil ao
servir como um dos recursos educacionais a serem introduzidos ao ensino contábil. “Os prossionais de
contabilidade veem a necessidade de que os graduandos em contabilidade tenham foco na aprendizagem
e educação contínuas, particularmente na aquisição de conhecimento e habilidades em TI” (Ghani &
Muhammad, 2019, p. 19).
Abdel-Basset et al. (2018) mencionam que “as salas de aula devem ter quadros e displays digitais (...)
gravadores de vídeo de alto desempenho para captura de palestras e que devem estar disponíveis na
escola” (Abdel-Basset et al., 2018, p. 11). Porém, um dos principais entraves é a falta de acessibilidade por
parte de alguns estudantes as ferramentas tecnológicas.
Abdel-Basset et al. (2018), Ghani e Muhammad (2019), Hatane et al. (2019) e Wu et al. (2019) os quais
expõem acerca da preocupação existente com a aplicação de recursos interativos na aprendizagem e que a
efetivação da IoT no campo educacional pode agir como elemento potencializador de que possíveis
benefíciospossam ser percebidos pelos estudantes da área contábil. Alguns dos aspectos pertencentes à
inserção derecursos interativos e que tem como premissa facilitar a aprendizagem envolvem a
acessibilidade (Abdel-Basset et al., 2018; Conforto & Santarosa, 2002), o envolvimento (Lim, 2017;
Schwab & Freitas, 2016) e
Em relação com a IoT e os recursos interativos na aprendizagem encontram-se os chamados benefícios
percebidos e, dentro destes, as externalidades de rede direta e indireta. Estas externalidades envolvem
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