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La construcción de un diálogo sobre cómo repensar la educación en derecho internacional en América Latina

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Vincent
AutorPaola Andrea Acosta-Alvarado - Amaya Álvez Marín - Laura Betancur-Restrepo - Enrique Prieto-Ríos - Daniel Rivas-Ramírez - Fabia Fernandes Carvalho Veçoso
Páginasxiii-xxiii
xiii
La construcción de un diálogo sobre cómo
repensar la educación en derecho internacional
en América Latina
Paola Andrea Acosta-Alvarado
Amaya Álvez Marín
Laura Betancur-Restrepo
Enrique Prieto-Ríos
Daniel Rivas-Ramírez
Fabia Fernandes Carvalho Veçoso
En medio de discusiones sobre derecho comparado, globalización, derecho
internacional y sobre el legado colonial en la política global, varios colegas
latinoamericanos coincidimos en que en nuestros países era extraño encontrar
este tipo de aproximaciones a la historia y el derecho internacional. A partir
de esta preocupación conjunta, decidimos empezar a cuestionarnos sobre la
forma en la que se aprende y se enseña el derecho internacional en nuestra
región. Así, las preguntas sobre las que estructuramos el proyecto giraban en
torno a qué derecho internacional se enseña en América Latina y cómo se
hace. En ese entonces, nuestro instinto, el cual resultó ser en cierta medida
cierto, nos inclinaba a pensar que existían elementos pedagógicos y sustan-
ciales que eran comunes en la región y, por tanto, las falencias y problemáticas
que se encontraban en el contexto de cada uno de los integrantes terminaban
siendo reiterativas y recurrentes en latitudes cercanas y análogas.
Latinoamérica es una región que se considera “periférica” a los cen-
tros tradicionales de creación del conocimiento, por lo que ha heredado las
metodologías y aproximaciones a las diferentes disciplinas. En esa medida,
frecuentemente el derecho se percibe y se transmite como neutral y único

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