Eje Prevención de reincidencia. Taller: Competencias prosociales y ciudadanas 'A favor del mundo'
| Autor | Mónica Mendoza Molina, Laura Marcela Luna Buitrago, Carol Iván Abaunza Forero, Giovanny Paredes Álvarez, Paola Bustos Benítez |
| Páginas | 128-143 |
Eje Prevención de reincidencia
Taller: Competencias prosociales y ciudadanas
“A favor del mundo”
En la actualidad existen diversas crisis sociales alrededor del mundo y
muchas de estas problemáticas son generadas por la falta de autocontrol, la
falta de valores y la ineficacia en la resolución de conflictos que suceden al
margen de la educación. En este sentido, autores como Fernández, García y
Fernández (2012, p. 14) señalan la importancia de incrementar aportes
cívicos desde la educación, en diferentes ámbitos de formación ciudadana y
participativa, con el fin de dar solución a los problemas sociales y
ambientales de nuestro mundo ofreciendo respuestas creativas y críticas, que
se fundamenten en valores y conductas prosociales.
Estos procesos educativos se pueden dar en ámbitos formales o no
formales, y por supuesto en totalizados en los que se presentan procesos de
socialización, reestructuración y modificación, como los penitenciarios. Al
respecto, autores como Moner, Artiles, Lobo y Badia (2009, p. 28)
mencionan que los procesos internos de educación con relación al trabajo,
constituyen una de las finalidades del proceso penitenciario, el cual permite
la modificación de valores y conductas cívicas tanto dentro como fuera del
establecimiento penitenciario.
Los estudios penitenciarios realizados por Martín (2009, p. 156)
mencionan la eficacia del tratamiento basado en el aprendizaje e
interiorización de pautas de comportamiento como valores y hábitos, en su
futura reinserción. Así, resulta de vital importancia contemplar, adecuar y
suministrar dinámicas y talleres de reeducación a personas privadas de la
libertad, relacionadas estas a las competencias ciudadanas que deben primar
en la sociedad.
El objetivo de este eje es promover en la población AMPL competencias
prosociales y ciudadanas.
También se busca:
• Identificar y reconocer la importancia de las competencias ciudadanas,
como pilar de la vida en comunidad
• Generar una comprensión crítica acerca de los diferentes tipos de
comunicación y la asertividad en cada una de ellas
• Reforzar el significado que las personas tienen sobre los derechos y
deberes activos de la sociedad
Bases conceptuales para el eje
Según el Ministerio de Educación de Colombia (2012), una competencia
ciudadana se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen
posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática. Por su parte, Sole (2012, p. 45) señala que las competencias
ciudadanas son un conjunto de acciones que permiten pensar, comunicar y
aprender, las cuales son desarrolladas en el seno de las actividades sociales,
generando una identidad propia e irrepetible.
Teniendo en cuenta lo anterior, Ruiz y Chaux (2005, p. 32) plantean
también una distinción entre competencias cognitivas, emocionales y
comunicativas las cuales dan lugar a la integración y consolidación de
procesos democráticos y acciones ciudadanas. Respecto a esto los autores
plantean que las competencias cognitivas son las capacidades de realizar
procesos mentales y que favorecen el ejercicio de la ciudadanía como
ponerse en los zapatos del otro.
Otros autores como López, Díaz, González y Valero (2012, p. 321) se
refieren a la empatía como la posibilidad de considerar los sentimientos de
los demás, junto con otros actores en el proceso de tomar decisiones
inteligentes, de igual forma describen la inteligencia emocional como la
habilidad de percibir, valorar y expresar sentimientos que faciliten el
pensamiento.
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