Aprendizado ativo nas relações internacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem
| Autor | Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves, Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima |
| Cargo | Doutora em Ciência Política pelo Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP/UERJ)/Doutoranda em Relações Internacionais pelo PPGRI-UERJ desde agosto de 2016 |
| Páginas | 29-47 |
Aprendizado ativo nas relações
internacionais: um estudo empírico
sobre o papel do lúdico no processo
de aprendizagem
Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves*
Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima**
RESUMO
A abundância e a velocidade que informações
difusas são disseminadas, características mais
marcantes da sociedade contemporânea, exi-
gem uma mudança das formas tradicionais de
ensino e aprendizado. Jovens e adultos estão
cada vez mais conectados às novas tecnologias
que possibilitam acesso imediato a conteúdos
cada vez mais palatáveis e diretos, transforman-
do a maneira como estes são absorvidos. É la-
tente a necessidade de adaptação da sala de aula
à essa nova realidade que precisa posicionar o
aluno no centro da construção de seu próprio
aprendizado. O intuito deste artigo é apresen-
tar experiências de Ensino e Aprendizado Ati-
vos, a partir do relato de atividades empíricas
realizadas no curso de graduação de Relações
Internacionais de uma instituição de ensino
privada no Brasil. Busca-se compartilhar os
* Doutora em Ciência Política pelo Instituto de Estudos Sociais e Políticos (iesp/uerj). Coordenadora do Núcleo de
Estudos Atores e Agendas de Política Externa (neaape), pesquisadora do Observatório Político Sul-Americano (opsa),
editora do Boletim neaape, coordenadora e professora do curso de Relações Internacionais no Centro Universitário
La Salle-rj, Niterói - rj, (Brasil). [fernanda.nanci@lasalle.org.br]; [https://orcid.org/0000-0002-1849-1317].
** Doutoranda em Relações Internacionais pelo ppgri-uerj desde agosto de 2016. Mestrado em Relações Inter-
nacionais pela uerj (bolsista capes) e graduação em Relações Internacionais pelo Centro Universitário La Salle - rj
(unilasalle-rj). Coordenadora do Laboratório Universitário de Pesquisa sobre Práticas Ativas de Aprendizado do
Centro Universitário La Salle-rj, Niterói - rj, (Brasil); [leticia.lima@lasalle.org.br]; [https://orcid.org/0000-0003-
0265-3665]
Recibido: 1 de diciembre de 2019 / Modificado: 29 de enero de 2020 / Aceptado: 28 de febrero de 2020
Para citar este artículo:
Nanci Izidro Gonçalves, F. C. y Cordeiro Simões de Moraes Lima, L. (2020). Aprendizado ativo nas relações inter-
nacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem. OASIS, 32, pp. 29-47.
doi: https://doi.org/10.18601/16577558.n32.04
Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves - Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima
30
OASIS, ISSN: 1657-7558, E-ISSN: 2346-2132, N° 32, Julio - Diciembre de 2020, pp. 29-47
resultados obtidos, as estratégias traçadas, as
bases pedagógicas utilizadas e as respostas por
parte do corpo discente às atividades. Por meio
da troca de experiências exitosas na área de
ensino, pesquisa e extensão nas Relações Inter-
nacionais, entende-se que é possível estimular
o diálogo sobre os desafios e as possibilidades
de aprendizado ativo para as novas gerações de
estudantes e analistas internacionais.
Palavras-chave: Ensino, Aprendizado
Ativo, Relações Internacionais, Lúdico.
Aprendizaje activo en las
relaciones internacionales: un
estudio empírico sobre el papel
de lo lúdico en el proceso de
aprendizaje
RESUMEN
La abundancia y velocidad a la que se difunde
la información, características llamativas de la
sociedad contemporánea, requieren un cam-
bio en las formas tradicionales de enseñanza y
aprendizaje. Los jóvenes y los adultos están ca-
da vez más conectados a las nuevas tecnologías
que permiten el acceso inmediato a contenidos
cada vez más apetecibles y directos, transfor-
mando la forma en que se absorbe. Existe una
necesidad latente de adaptar el aula a esta nueva
realidad que necesita posicionar al estudiante
en el centro de la construcción de su propio
aprendizaje. El propósito de este artículo es
presentar experiencias de enseñanza y apren-
dizaje activo, basadas en la experiencia de acti-
vidades empíricas realizadas en el pregrado de
relaciones internacionales de una institución
educativa privada en Brasil. Se buscan com-
partir los resultados obtenidos, las estrategias
esbozadas, las bases pedagógicas utilizadas y las
respuestas del alumnado a las actividades. A
través del intercambio de experiencias exitosas
en la enseñanza, la investigación y la extensión
en relaciones internacionales, se entiende que
es posible estimular el diálogo sobre los desafíos
y las posibilidades de aprendizaje activo para las
nuevas generaciones de estudiantes y analistas
internacionales.
Palabras clave: enseñanza, aprendizaje
activo, relaciones internacionales, lúdico
Active learning in international
relations: an empirical study
on the role of the ludic in the
learning process
ABSTRACT
The abundance and speed at which diffuse
information is disseminated, a highlighted
feature of contemporary society, require a
change in traditional forms of teaching and
learning. Young people and adults are in-
creasingly connected to new technologies
that enable immediate access to increasingly
palatable and direct content, transforming
the way it is absorbed. There is a latent need
to adapt the classroom to this new reality that
needs to position the student at the center of
building their own learning. The purpose of
this article is to present Active Teaching and
Learning experiences, based on the experience
of activities carried out in a ba of International
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