Comparative analysis of short-term intensive and long-term adaptive language teaching curriculum
| Autor | Bunyamin Celik, Kenan Kapukaya |
| Cargo | Ph.D., Lecturer, English Language Teaching Department, Faculty of Education, Tishk International University, Erbil, Iraq/Ph.D., Associate Professor, English Language Teaching Department, Faculty of Education, Tishk International University, Erbil, Iraq |
| Páginas | 104-111 |
104
www .ama zoni ain vest iga. info IS SN 2 322 - 6307
DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2022.58.10.11
How to Cite:
Celik, B., & Kapukaya, K. (2022). Comparative analysis of short-term intensive and long-term adaptive language teaching
curriculum. Amazonia Investiga, 11(58), 104-111. https://doi.org/10.34069/AI/2022.58.10.11
Comparative analysis of short-term intensive and long-term adaptive
language teaching curriculum
Kısa Süreli Yoğun ve Uzun Vadeli Uyarlanabilir Dil Öğretimi Müfredatının
Karşılaştırmalı Analizi
Received: September 27, 2022 Accepted: November 19, 2022
Written by:
Bunyamin Celik47
https://orcid.org/0000-0002-1595-7273
Kenan Kapukaya48
https://orcid.org/0000-0001-9304-3410
Abstract
Teaching and learning a foreign language are
challenging and time-consuming endeavors.
Being proficient in a foreign language takes hard
work for learners.
This qualitative research was conducted at
Language Preparatory School ( LPS) in Tishk
International University (TIU), a private
university in Erbil in Iraq where teachers
currently follow a short-term intensive teaching
program for English as a Foreign Lan guage
(EFL) learners. To collect data, a survey was
created and sent to 15 teachers at Tishk
International University Language Preparatory
School (TIULPS) through Google form. Three
open-ended questions and five Likert-scale items
were used in the qualitative research and
subsequently the data was analyzed. According
to research findings, it is suggested that EFL
students in TIULPS should be taught in a long-
term adaptive language teaching schedule.
Therefore, there is an emergency to set up a new
curriculum for language learners at language
preparatory schools due to the allocated duration
for proficiency level. These research findings
can suggest a change in language teaching
programs at education institutions at tertiary
level in general.
Keywords: Curriculum, Language Preparatory
School, Language Proficiency, Long-Term
Adaptive Language Teaching Curriculum, Short-
Term Intensive language Teaching Curriculum.
Özet
Yabancı dil öğretmek ve öğrenmek zor ve zaman
alıcı çabalardır. Bu nitel ar aştırma, öğretmenlerin
şu anda EFL (Yabancı Dil Olarak İn gilizce)
öğrencileri için kısa süreli yo ğun bir öğretim
programı takip ettiği Tishk Uluslararası
Üniversitesi (TIU-Erbil / Irak'ta özel bir üniversite)
Dil Hazırlık Okulu'nda (DHO) gerçekleştirilmiştir.
Yabancı bir dilde y etkin olmak, öğrenciler ve
öğretmenler için çok sıkı çalışma gerektirir. Bilgi
toplamak için bir anket oluşturulmuş ve Google
form aracılığıyla TIULPS’ nin 15 hazirlik okulu
öğretmenine gönderilmiştir. Nitel araştırmada üç
açık uçlu soruya ve Likert ölçeğinde hazırlanmış
beş varsayıma verilen cevaplar analiz edilmiştir.
Bulgulara göre, TIULPS' deki EFL öğrencilerine
uzun vadeli esnek bir dil ö ğretim p rogramı takip
edilmesi uy gundur. Bu araştırma bulguları, genel
olarak yükseköğretim düzeyindeki eğitim
kurumlarında dil öğretim programlarında bir
değişiklik olması gerekliliğini vurgular.
Anahtar Kelimeler: Müfredat, Dil Hazırlık
Okulları, Dil Yeterliliği, Uzun süreli esnek dil
öğretim programı, Kısa süreli yoğunlaştırılmış dil
öğretim programı.
47 Ph.D., Lecturer, English Language Teaching Department, Faculty of Education, Tishk International University, Erbil, Iraq.
48 Ph.D., Associate Professor, English Language Teaching Department, Faculty of Education, Tishk International University, Erbil,
Iraq.
Celik, B., & Kapukaya, K. / Volume 11 - Issue 58: 104-111 / October, 2022
Para continuar leyendo
Solicita tu prueba