Planejamento do ensino de Filosofia: entre a normatividade e a prática pedagógica
| Autor | Marcio Danelon/Mauro Sérgio Santos da Silva |
| Cargo | Doutor em filosofia da educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU)/Mestre em filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia |
| Páginas | 106-127 |
Artículo de reflexión Cuestiones de Filosofía
ISSN: 0123-50-95
E-ISSN: 2389-9441
Vol. 5 – Nº 24
Enero- junio, año 2019
Planejamento do ensino de Filosofia: entre a
normatividade e a prática pedagógica
Planning of Philosophy teaching: between normativity and
pedagogical practice
Marcio Danelon1
Universidade Federal de Uberlândia, Brasil
Mauro Sérgio Santos da Silva2
Universidade Federal de Uberlândia, Brasil
Recepción: 18 de julio del 2018
Evaluación: 30 de agosto del 2018
Aceptación: 4 de diciembre del 2018
1 Doutor em filosofia da educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e professor da
Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Email: marcio.danelon@ufu.br
2 Mestre em filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia. Discente do Programa de Pós -Graduação
em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (doutorando). Pro fessor na rede municipal de ensino
de Uberlândia. Email: mauro.filos@hotmail.com
Resumo:
Este artigo tem por objetivo investigar as relações e interfaces entre as políticas públicas
para o ensino de Filosofia e as práticas do professor de Filosofia nas escolas de ensino
médio. Objetivamos, notadamente, analisar três documentos reguladores do ensino de
Filosofia, a saber, as Orientações Curriculares Nacionais de Filosofia (Ministério da
Educação), o Currículo Básico Comum de Filosofia (Secretaria de Estado de Educação
de Minas Gerais) e as Diretrizes Gerais da Disciplina de Filosofia (Universidade Federal
de Uberlândia), observando as influências desses documentos no plano de ensino dos
professores de filosofia das escolas públicas da região de Uberlândia/Minas Gerais.
Assim, queremos saber em qual instância esses documentos oficiais administram as
práticas pedagógicas dos professores de filosofia. Para isso, a metodologia empregada
foi a pesquisa bibliográfica e documental que nos permitiu chegar a conclusão de que há
um excesso de documentos reguladores do ensino de filosofia no Estado de Minas
Gerais.
Palavras-chave: Educação média; Ensino de filosofia; Escola; Políticas públicas na
educação.
Abstract:
This article aims to investigate the relations and interfaces between public policies for
the Philosophy teaching and the practies of the professor of the Philosophy of high
schools. We aim, notably, for the three regulators of Philosophy teaching, such as the
National Curriculum Guidelines for Philosophy (Ministry of Education), the Common
Core Curriculum of Philosophy (Minas Gerais State Secretariat of Education) and the
General Guidelines for Discipline (Federal University of Uberlândia), observing the
influences of these documents in the teaching plan of philosophy teachers of public
schools in the Uberlândia/MG region. Thus, let us know in which the following official
information administered as pedagogical practices of philosophy teachers. For this, the
methodology used was the bibliographic and documentary research that allowed us to
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