Research on reflective-evaluative competence in pupils with intellectual disabilities
| Autor | Lesia Prokhorenko, Ihor Popovych, Hanna Sokolova, Nataliia Yarmola, Olga Forostian |
| Cargo | Lesia Prokhorenko, Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology, Kyiv, Ukraine. Doctor of Psychological Sciences, Full Professor, Director of Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology, Kyiv, Ukraine. Ihor Popovych, Kherson State University, Kherson, Ukraine. Doctor of Psychological Sciences, Full ... |
| Páginas | 138-151 |
138
www .am azon iai nves tiga .inf o I SSN 232 2- 6307
DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2021.46.10.13
How to Cite:
Prokhorenko, L., Popovych, I., Sokolova, H., Yarmola, N., & Forostian, O. (2021). Research on reflective-evaluative competence in
pupils with intellectual disabilities. Amazonia Investiga, 10(46), 138-151. https://doi.org/10.34069/AI/2021.46.10.13
Research on reflective-evaluative competence in pupils with
intellectual disabilities
Дослідження рефлексивно-оцінної компетентності у школярів з порушеннями
інтелекту
Received: August 15, 2021 Accepted: October 31, 2021
Written by:
Lesia Prokhorenko45
https://orcid.org/0000-0001-5037-0550
Ihor Popovych46
https://orcid.org/0000-0002-1663-111X
Hanna Sokolova47
https://orcid.org/0000-0002-9913-1814
Nataliia Yarmola48
https://orcid.org/0000-0001-9374-5543
Olga Forostian49
https://orcid.org/0000-0001-6084-2160
Abstract
The aim is to conduct empirical research on the
formation of reflective-evaluative competence in
primary pupils with intellectua l disabilities and
to determine effective methods to develop it.
Methods: tests with standardized questionnaires,
methods for checking the logic of motivating
dialogue, comparative analysis, quantitative and
qualitative content-analysis. We est ablished that
disorders in the functioning of reflection in
primary pupils are observed in changeable or
unfamiliar situations: rejection to solve a
problem, desire to simplify a task, justification of
their inability, avoidance o f difficulties. We
registered that insufficient development of self-
control and self-esteem causes faults in
programming and performing activity. We
identified difficulties in verbalizing a plan of
actions showing t he respondents’ inability to
compare and substantiate practical and mental
operations. Disorders in reflective-evaluative
competence are insufficient development o f
reflection, self-control, self-esteem and self-
correction that does not allow primary pup ils to
organize their mental actions purposefully.
Анотація
Метою є емпіричне дослідження
сформованості рефлексивно-оцінної
компетентності молодших школярів з
порушеннями інтелекту та визначення
ефективних засобів її формування. Методи:
тести зі стандартизованими анкетами, методи
перевірки логіки спонукального діалогу,
порівняльний аналіз, кількісне і якісне
контент-аналізування. Встановлено, що
порушення функціонування рефлексії
молодших школярів простежується у змінних
або незнайомих ситуаціях: відмова від
розв’язання, прагнення спростити завдання,
виправдання своєї неспроможності,
уникнення труднощів. Заф іксовано, що
недостатній розвиток самоконтролю,
самооцінки породжує недоліки
програмування та виконання діяльності.
Констатовано труднощі п ід час вербалізації
плану дій, що є неспроможністю респонденів
порівнювати і обґр унтовувати практичні і
розумові операції. Порушення рефлексивно-
оцінної компетентності є недостатнім
розвитком рефлексії, само контролю,
самооцінки та самоко рекції, що не дає змоги
45
Doctor of Psychological Sciences, Full Professor, Director of Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology, Kyiv, Ukraine.
46
Doctor of Psychological Sciences, Full Professor of the Department of Psychology, Kherson State University, Kherson, Ukraine.
47
Doctor of Psychological Sciences, Associate Professor of Department of Defectology and Physical Rehabilitation, South Ukrainian National
Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, Odessa, Ukraine.
48
Candidate of Pedagogical Sciences, Deputy Director of Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology, Kyiv, Ukraine.
49
Doctor of Pedagogical Sciences, Full Professor of Department of Defectology and Physical Rehabilitation, South Ukrainian National Peda gogical
University named after K. D. Ushynsky, Odessa, Ukraine.
Prokhorenko, L., Popovych, I., Sokolova, H., Yarmola, N., Forostian, O. / Volume 10 - Issue 46: 138-151 / October, 2021
Para continuar leyendo
Solicita tu prueba