Exclusão de adolescentes grávidas em escolas do sul do Brasil: uma análise sobre a educação sexual e suas implicações
| Autor | Denise Regina Quaresma da Silva |
| Cargo | Pós-doutora em estudos de Gênero pela Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales UCES, Argentina |
| Páginas | 78-88 |
78
Exclusão de adolescentes grávidas em escolas do sul do Brasil: uma
análise sobre a educação sexual e suas implicações*
Denise Regina Quaresma da Silva**
Data de recepção: 30 de setembro de 2015 • Data de aceitação: 26 de janeiro de 2016 • Data de modicação: 15 de abril de 2016
DOI: http://dx.doi.org/10.7440/res57.2016.06
RESUMO | Este artigo integra os resultados de um estudo que teve como objetivo caracterizar as práticas
relativas à educação sexual e descrever o tratamento que recebem as adolescentes grávidas nas instituições
educativas, bem como analisar a evasão dessas alunas, com a intenção de examinar os processos de educação
sexual nas escolas e a exclusão escolar e social. Teoricamente, resgatamos alguns aportes para a compreensão
da educação sexual, especicamente a partir dos estudos de gênero, assim como de estudos atuais que abordam
o tema. Também são apresentados resultados qualitativos obtidos por meio de entrevistas realizadas com
diretores, coordenadores pedagógicos e orientadores educativos em 30 escolas estaduais de ensino funda-
mental da cidade de Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul (Brasil). Concluímos que os estigmas que rodeiam
a gravidez na adolescência marginam a adolescente e limitam a disposição de funcionários das instituições
educativas e dos governos para projetar políticas diferenciadas que facilitem a continuidade dos estudos
durante a gravidez e depois do parto. O descaso ante essa problemática social é um dos facilitadores para o
abandono escolar da grande maioria de adolescentes grávidas. No estudo realizado, conrmamos a exclusão
escolar e social dessas adolescentes.
PALAVRAS-CHAVE | Adolescentes grávidas, educação sexual, exclusão social (palavras do autor).
Exclusión de adolescentes embarazadas en las escuelas en el sur de Brasil: un análisis de la educación sexual
y sus consecuencias
RESUMEN | Este artículo integra los resultados de un estudio que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas
relativas a la educación sexual y describir el tratamiento que reciben las adolescentes embarazadas en estas
instituciones educativas, así como analizar la deserción de estas estudiantes, con la intención de examinar los
procesos de educación sexual en las escuelas y la exclusión escolar y social. Teóricamente, rescatamos algunas
aportaciones para la comprensión de la educación sexual, especícamente a partir de los estudios de género,
así como de estudios actuales que abordan el tema. También se presentan resultados cualitativos obtenidos a
través de entrevistas realizadas a directoras/es, coordinadoras/es pedagogas/os y orientadoras/es educativas/
os en las treinta escuelas primarias estatales de la ciudad de Novo Hamburgo/RS, Brasil. Concluímos que los
estigmas que rodean la gestación precoz marginan a la adolescente y limitan la disposición de funcionarias/
os de las instituciones educativas y de los gobiernos para diseñar políticas diferenciadas que faciliten la conti-
nuidad de los estudios durante la gestación y después del parto. La indiferencia frente a este problema social
es uno de los facilitadores del abandono de la escuela de la gran mayoría de adolescentes embarazadas. En el
estudio realizado, conrmamos la exclusión social y escolar de estas adolescentes.
PALABRAS CLAVE | Exclusión social (Thesaurus); adolescentes embarazadas, educación sexual (palabras clave
de autor).
* Este artigo apresenta parte dos resultados da pesquisa “Geografias da exclusão das adolescentes grávidas em escolas do sul do
Brasil: corpos abjetos?”. Este estudo recebeu apoio de financiamento da Universidade Feevale e do Conselho Nacional de Desen-
volvimento Científico e Tecnológico (CNPq), chamada pública MCTI/CNPq 14/2013.
** Pós-doutora em estudos de Gênero pela Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES, Argentina). Doutora em Educação
pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil). Docente da Universidade Feevale (Brasil) do Programa de Pós-graduação (PPG)
em Diversidade Cultural e Inclusão Social, e do PPG em Educação do Centro Universitário Unilasalle (Brasil). Publicações recentes:
“Novos olhares para as pegagogias de gênero na educação infantil” (em coautoria). Revista Contrapontos 14:448-463 (2016), e “Estás
sempre chorando, tu é de açúcar? Pedagogias de gênero na educação infantil” (em coautoria). Revista Iberoamericana de Educación
68:137-150 (2015). * denisequaresmadasilva@gmail.com
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