Introducción
| Autor | Fernando León Tamayo Arboleda |
| Páginas | 20-37 |
INTRODUCCIÓN
A mediados de 2014 me dirigí a la ciudad de Bogotá para iniciar mis
estudios doctorales, sin llevar una idea clara de cómo era la ciudad o qué
investigación me interesaba realizar. Por un lado, aunque había estado
algunas veces en Bogotá, las cortas estancias en la capital, casi siempre por
trabajo o placer, me habían impedido conocerla y sentir que podía leer el
terreno. Por otro lado, si bien las decisiones que me habían llevado a
comenzar la aventura doctoral y a elegir a Bogotá como el lugar indicado
para dicho proyecto se fundamentaban en un interés en profundizar
cuestiones relacionadas con la manera en que se gobierna el crimen y sus
formas específicas en las ciudades latinoamericanas, para aquel momento
no tenía ninguna idea concreta sobre el tipo de investigación que quería
conducir.
El primer día en la universidad fue, en general, similar a la experiencia
que cualquier primíparo tendría al comenzar estudios de cualquier nivel
universitario, pero hubo un evento de aquellos que, sin saberlo, suelen
marcar las decisiones que se toman en el futuro y que decidiría el rumbo de
mi investigación. En medio de las actividades que la institución había
preparado como bienvenida, estaba programada una charla de inducción
para los estudiantes que iniciaban aquel día sus estudios. Esta actividad,
común en muchos lugares, era un rito que reunía a los estudiantes para
mostrarles las credenciales de la universidad, el privilegio que conllevaba
ser elegido por la institución para cursar allí sus estudios, los servicios a los
que podían acceder por estar matriculados y los deberes que adquirían como
alumnos y futuros egresados.
Cerca del final de la ceremonia de inducción sucedió algo
completamente diferente a lo que había pasado en mis experiencias
anteriores en otras instituciones. Luego de los procedimientos tradicionales
para conocer la historia, el prestigio, los servicios y reglamentos de la
institución, se dio espacio al jefe de seguridad privada de la universidad,
quien debía explicar diversas reglas que servirían para tener un camino sin
riesgos durante la realización de nuestros estudios. La participación del jefe
de seguridad no carecía de sentido si se consideran dos situaciones, en
primer lugar, que más del 30 % de los estudiantes de pregrado no son
bogotanos1, es decir que resulta posible suponer que gran parte de estos no
conocen la cartografía de la ciudad con la misma precisión que quienes son
procedentes de esta2. En segundo lugar, la localización de la universidad en
el centro la ubica en uno de los espacios con mayores cifras de criminalidad
en toda la capital3, lo que hacía que la “educación en seguridad” tuviera,
cuando menos, algún sentido desde el punto de vista de la administración
universitaria.
La intervención del jefe de seguridad inició dando pequeños consejos
tales como: “no dejen sus cosas de valor sobre las mesas de estudio”, “estén
atentos a comportamientos sospechosos”, “conserven sus carnés
universitarios lejos de la vista de extraños para que no conozcan sus datos”.
Después de estas advertencias, que se ofrecían como parte de un sentido
común4 de autocuidado, se comenzó a hablar de situaciones que ya no eran
evidentes —o mejor, no formaban parte de aquellas conductas que,
pretendidamente, cualquier persona razonable llevaría a cabo—, pues para
conocerlas se necesitaba tener información que no estaba disponible para
los estudiantes —asumiendo que, al parecer, sí disponían de elementos para
identificar “comportamientos sospechosos”—.
El orador comenzó a desplegar ante los “primíparos” una serie de
fotografías y mapas sobre los alrededores de la universidad. En estos se
detallaba la geografía que rodeaba la institución y, con colores y flechas, se
señalaban los espacios que eran seguros para transitar. El jefe de seguridad
afirmaba que el cordón de vigilancia construido por la seguridad privada de
la institución, en colaboración con la Policía Nacional y otras universidades
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