Prólogo
| Autor | Renata Amaya González - Nicolás Parra Herrera |
| Páginas | vii-x |
PRÓLOGO
Luego de concluir la lectura de los artículos que conforman este
libro, en el orden en que me fueron enviados para la elaboración de
este prólogo, la primera pregunta que me hice fue cuáles podrían ser las
mejores rutas para leerlos. Me hice esa pregunta debido a la creencia
que tengo acerca de que una de las responsabilidades que debe cum-
plir razonablemente un prólogo consiste en proponer al futuro lector
algunas ideas para emprender la tarea de descubrir lo que las palabras
intentan decir. Sin embargo, antes de tratar de dar una respuesta sobre
sobre la idea que permite conectar cada uno de los artículos.
Con ese punto de partida, a continuación intento presentar, primero,
las buenas razones para iniciar la lectura; segundo, la premisa que hace
posible agrupar los diferentes trabajos en un único libro; y, tercero, los
caminos que podrían elegir quienes emprendan su revisión.
(1) Las buenas razones
las personas que son sus principales destinatarios. Podrían ser los estu-
diantes
denso conjunto de símbolos que constituyen el derecho, se encuentran
una y otra vez con profesores, libros y sentencias que argumentan en
favor de una tesis o de una decisión. En ese sentido, este libro podría
considerarse un manual para aprender a leer esos materiales. Sin em-
bargo, allí no se detiene su utilidad, dado que los estudiantes también
encontrarán importantes pistas acerca de la forma en que el derecho –en
tanto practica argumentativa– les exige consciencia sobre la escritura
o la presentación oral de las razones. Por ello puede tratarse también
de un manual para aprender a comunicar.
Los profesores, creo que incluso los más innovadores, encontra-
aprendizaje y enseñanza en sus clases de derecho. Podrán también leer
extraordinarios textos sobre prácticas pedagógicas reales de impacto en
la vida de los estudiantes, no solo por lo que en ellas se hace sino tam-
prácticas pedagógicas diferenciadas o novedosas es relativamente
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